个中给我最多感受的该当是教师对于有我之境和无我之境的辨析
在教师的评介体制中，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去
可看孤馆闭春寒，映山红声里落日暮
是有我之境;采菊东篱下，悠然见南山
寒波澹澹起，白鸟悠悠下
是无我之境
本来在读到此处时我反重复复，逐字逐句看了多遍保持没能真实领会帝国维教师是怎样能将此二种地步辨别飞来的
初读时，我以至都分不领会他所列出的这两类诗句有何各别之处，只好细细品味渐渐品位，这一商量之下还真让我抓住了教师办法的一点小尾巴
所谓有我之境正如其名有我即有墨客的主观情绪在诗中，而无我之境便是不带任何主观情绪颜色，徒留时髦而又洒脱的外界场合
略微如许门中的发觉并未让我多欣幸，更多的是对于提出而且深刻商量了此种观念的静安教师向往之情
教师不只在古人普通上创造了一种崭新的文化艺术观念，一个崭新的艺术评介规范，其对于词之地步之说的深刻揭穿更是为文化艺术表面学开拓了一片崭新的天下
冬天，南边与朔方各具特性
南边冬季和缓，气象潮湿，朔方冬季冰冷，气象枯燥
朔方冬季一片片明亮透白的雪花翱翔，颁布冬天的光临
南边冬季平静宁静，没有大起大落的时节色
17、无论你的生命是一朵默默的小花，一株静静的绿草，还是一棵高大挺拔的树，只要用心编制着自己的绿荫，只要热情的开放着你心底的芳香，世界的美好便为你敞开了心扉
人海中的你，不知在何方.
从生到死，这是每个人到世上走一遭的权利，叶黄了再绿，草青了再枯，既然造物主对我们如此恩宠，那每一天每一分都是一种难得的恩赐
从生到死，是一朵花开的过程，我们赤条条而来，亦将赤条条而去，个人荣辱，一时得失，世间的恩恩怨怨，都也只是不足细道的了